各个时期大脑发育的侧重点不同

更新时间:2020-02-19 04:50:02

各个时期大脑发育的侧重点不同,因此各项智能发展都有不同的关键期,在这个时期内更容易学会某种内容 。一旦错过,学习就变得非常困难。你可能熟悉动物刚生下来后短时间内的 印刻 现象,像小鸭、小鸡这类动物,可以通过特殊的学习环境 铭记 一些东西,或形成条件反射。例如:如果刚出生的小鸭子总是围着小孩团团转,它就会以为小孩是自己的妈妈,久而久之,就可能对小孩形成依恋。在小鸡出生小时的时候,会发生 印刻 现象,但24小时后就不再可能出现 印刻 现象了,这是由大脑的结构决定的。

比如说,如果小羊刚出生后的几天不在妈妈身边,以后它就不再合群而总是乱跑。如果小鸟出生后的头几周不在鸟群生活,它将永远不能唱出动听的 歌声 。芝加哥大学前任校长、诺贝尔奖获得者、遗传学家乔治 比德博士说: 我们也像小鸭子一样,在生命的早期就开始学习了 ,而且早期学习比我们以前想象的更重要 。

2、大脑发育的阶段性

许多研究者声称,在儿童早期,大脑中也确实存在某种机制,使儿童在一定时间内比较容易完成某种形式的学习。如果在这段时间内没有用相应的刺激任务来激发,以后即使有同样的刺激任务,也很难再进行这一学习了。

例如,在胎儿发育期,有一个关键阶段,这时外界的有毒物质和疾病会严重地伤害正在发育的胎儿。如果母亲在怀孕的头3个月的某几天内患风疹,胎儿可能会受损,甚至出现畸形。但如果过了3个月以后,母亲再得同样的病,对胎儿的影响力就很微弱了。

出生后的个月,是孩子与父母和照看者建立依恋关系的关键时期。在这个时期内,如果把宝宝送到托儿所,而照看他的阿姨又经常变换,或者父母经常外出,都将会影响父母与孩子的关系。

岁以前是学习语言的关键时期。一旦错过这个时期,儿童就只能通过翻译过程或 间接语言学习 的方法来学习另一种新的语言,而且比学习母语要困难得多。24玛丽亚 蒙台梭利教授 毕业于意大利医学院的第一位女性,蒙台梭利教育体系的创始人 相信四、五岁是孩子学习阅读、写作和数数的关键期。阅读学专家乔治 斯蒂文很惋惜地说,教育理论家忽视了学前儿童的阅读能力和兴趣, 因为他们不相信如此年幼的孩子有求知的动机和学习的能力,从而阻碍了新的先进教育方法的出现。

二、大脑具有可塑性

我们也知道,孩子大脑的可塑性极强。早期学习的知识,即使他以后不能很清楚地回忆起来,这些知识也会永远保存在他的脑海中而不会消失。如果一个孩子大脑的语言中枢不幸受到了损害,他可以重新学会说话,因为在几个月内,他的大脑可发育出另一个语言中枢。如果成年人的言语中枢受到同样的伤害,则很难恢复,因为成年人的大脑失去了可塑性。

与身体的其他器官相比,人脑由于具有可塑性,因而有高度适应性和灵活性。使用、刺激、停用、压力、损伤和疾病都可能影响大脑的形成,个人的周围环境也能影响大脑的定型。虽然在我们的一生中,神经细胞都在不断分枝,产生联结,从而使我们能继续学习。但是,我们的很多才华、能力和态度却在儿童早期就已基本定型,并成为我们今后进一步学习的基础。

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